近年來，醫(yī)療機(jī)構(gòu)用人門檻不斷抬高，多數(shù)市級以上醫(yī)院已向臨床本科畢業(yè)生關(guān)閉了大門，臨床專業(yè)的學(xué)生承受著越來越大的學(xué)歷和就業(yè)壓力。這一用人“趨高”現(xiàn)象是否開啟了人才高消費時代？在醫(yī)改背景下，這一現(xiàn)象是否反而有利于人才向基層流動？在全國醫(yī)學(xué)教育改革工作會議即將召開之際，記者就此展開采訪。
 
臨床專業(yè)人才高消費現(xiàn)象嚴(yán)重
 
“用人門檻確實越來越高，現(xiàn)在非碩士生不要。”謝明均是四川省宜賓市*人民醫(yī)院院長，同時兼任普外科主任。他對人才高消費現(xiàn)象zui直接的體會是，今年普外科進(jìn)人指標(biāo)是2個，結(jié)果來了14名碩士生應(yīng)聘。
 
這在10年前無法想象。謝明均認(rèn)為，現(xiàn)在本科教育存在著嚴(yán)重的質(zhì)量問題：一方面，“寬口徑”招生、重基礎(chǔ)輕臨床、重理論輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生臨床動手能力下降；另一方面，人才流動機(jī)制并沒有建立起來，醫(yī)院通過計劃渠道按部就班接收人才，只能依靠不斷提高“門檻”來限制人員進(jìn)入。
 
2008年，張賢從內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院臨床本科畢業(yè)，成為上海市定海社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心一名全科醫(yī)生。對就業(yè)形勢，張賢有著清醒的認(rèn)識：如果想進(jìn)一線城市，只能選擇基層。在上海，雖然各大區(qū)屬醫(yī)院原則上也會有少數(shù)本科生用人指標(biāo)，但競爭極為激烈。張賢把目標(biāo)鎖定社區(qū)，zui后成功簽約。
 
廣東省人民醫(yī)院一位負(fù)責(zé)人接受記者采訪時指出，高學(xué)歷人才擁擠在某些臨床優(yōu)勢科室里，造成單位用人成本不斷提高，為此，醫(yī)院在2003年就推動了臨床專業(yè)“基本人事凍結(jié)”。
 
記者拿到一份中國醫(yī)科院阜外心血管病醫(yī)院2012年的招聘表，雖然招聘計劃包括5年制本科畢業(yè)生，但“各學(xué)年總平均分85分左右，英語6級，班級*5名”等苛刻要求，讓一般畢業(yè)生望而卻步。
 
大量臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生涌進(jìn)就業(yè)市場，讓醫(yī)院掌握了極大的用人主動性。上海交通大學(xué)附屬仁濟(jì)醫(yī)院一位負(fù)責(zé)人告訴記者，因為挑選余地大，臨床科室招聘目標(biāo)已鎖定在“海歸派”，并利用職稱評審給予硬性規(guī)定。
 
“就業(yè)市場一直存在著冷熱不均的現(xiàn)象。”四川大學(xué)醫(yī)學(xué)教育研究與發(fā)展中心公共衛(wèi)生學(xué)院曾誠教授指出，在醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場，作為“醫(yī)老大”的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，這幾年來就業(yè)前景一直不樂觀。但是護(hù)理、精神衛(wèi)生、檢驗等小專業(yè)本科畢業(yè)生卻很吃香，長期屬于急需而緊缺的專門人才。
 
今年3月，山西醫(yī)科大學(xué)舉行2011年畢業(yè)生就業(yè)洽談會，*山西總隊醫(yī)院招聘單上，一口氣開列了40名護(hù)理專業(yè)用人指標(biāo)，其余科室崗位的招聘人數(shù)則是個位數(shù)。這一情況讓不少臨床本科的畢業(yè)生很眼饞。
 
安徽醫(yī)科大學(xué)一位考研醫(yī)學(xué)生很無奈地說，全宿舍同學(xué)都放棄了直接就業(yè)，選擇考研或參加公務(wù)員招考，否則畢業(yè)就意味著失業(yè)。根據(jù)調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思2010年的數(shù)據(jù)顯示，在畢業(yè)半年后失業(yè)率排名*位的本科專業(yè)中，臨床醫(yī)學(xué)以23.1%排*，中醫(yī)學(xué)以18.4%排第六。
 
殘酷的就業(yè)市場刺激畢業(yè)生對學(xué)歷的重視，2012年1月7日的研究生考場將迎來165萬名考生，再創(chuàng)歷史新高，其中醫(yī)學(xué)院校學(xué)生為數(shù)眾多。
 
這一冰火兩重天現(xiàn)象已引起有關(guān)學(xué)者高度關(guān)注，但并不是所有專家都悲觀。河北醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院席彪教授認(rèn)為，就業(yè)高度市場化，由市場發(fā)揮指揮棒的作用，會引導(dǎo)向下分流人才。人才高消費的“擠出效益”，能讓基層zui終受益。
 
原因
 
盲目擴(kuò)招造成惡性循環(huán)
 
人才高消費的根本原因是什么？在采訪過程中，記者發(fā)現(xiàn)專家學(xué)者和醫(yī)院管理者對此存在不同看法。但有一點看法是一致的，那就是擴(kuò)招改變“游戲規(guī)則”。
 
首都醫(yī)科大學(xué)校長呂兆豐教授說，醫(yī)學(xué)院校有自己的教育需求，根據(jù)這個來確定招生規(guī)模，如果招生規(guī)模超過市場需求，市場消化不了這么多畢業(yè)生，必然推高用人單位期望，對人才高消費起了推波助瀾作用。
 
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些年來，醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模急劇擴(kuò)張。廣州市某醫(yī)學(xué)院校原本不到400人的招生規(guī)模，短短幾年就擴(kuò)充至1500人。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院，2008年比2007年招生規(guī)模擴(kuò)大一半。一所醫(yī)科大學(xué)更是將原先專業(yè)拆分成不同的亞專業(yè)方向來擴(kuò)充規(guī)模，原本只有30人的培養(yǎng)能力，搖身一變成招生360人，擴(kuò)張到12倍。
 
擴(kuò)招帶來的沖擊非常明顯：2001年，廣州市需求672名醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，可本地生源數(shù)只有192名，空缺了480個位置。但擴(kuò)招后的2002年就業(yè)市場已經(jīng)逆轉(zhuǎn)，雖然廣州市對醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生需求只有290名，可本地生源數(shù)卻達(dá)到了376名。
 
這一情況與整個教育體制環(huán)境有關(guān)。11月22日，教育部公布的數(shù)字表明，明年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)680萬人，比今年增加20萬人。北京地區(qū)研究生已成為就業(yè)主體，而多所醫(yī)科院校研究生規(guī)模也超過了本科生。
 
為何高校愿意成為擴(kuò)招的“急先軍”？呂兆豐說，高?，F(xiàn)在是按人頭費用撥款，學(xué)生越多投入越大，投入機(jī)制使得擴(kuò)招給高校帶來實惠，所以高校對擴(kuò)招有積極性。
 
還有學(xué)者解釋說，各省屬醫(yī)學(xué)院校面臨著很大的壓力，要求負(fù)擔(dān)提高本地生源高考錄取率的重?fù)?dān)。
 
席彪認(rèn)為，擴(kuò)招帶來的弊端很多，醫(yī)學(xué)院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教學(xué)能力和教育資源很難跟著翻跟頭，比如做動物實驗由“動手”變“圍觀”，小班教學(xué)變大班教育，越來越背離醫(yī)學(xué)院校的教育規(guī)則。“這必然帶來本科生素質(zhì)的下降，加上人數(shù)增加，造成學(xué)歷貶值，反過來刺激醫(yī)院需求更高學(xué)歷的畢業(yè)生，形成一個惡性循環(huán)。”
 
建議
 
供需“雙盲”向互動轉(zhuǎn)變
 
“院校培養(yǎng)的規(guī)模很少真正和實際的需求緊密結(jié)合，教育部門不知道社會究竟需要多少醫(yī)生，而衛(wèi)生部門也不知道自己需要多少醫(yī)生。”呂兆豐認(rèn)為，醫(yī)學(xué)教育不應(yīng)該如此粗放式培養(yǎng)。他說，這種形式就好比“雙盲”試驗，供方和需方——高校與醫(yī)院之間不對接，培養(yǎng)方和用人方心里都沒數(shù)，這一現(xiàn)象已嚴(yán)重影響教育的理念。
 
“搞清楚需求并不難。”呂兆豐說，衛(wèi)生部門與教育部門只要密切互動，衛(wèi)生部門提供大概需要培養(yǎng)的人才規(guī)模和信息，比如哪些是緊缺人才，哪些是過剩人才，教育部門來進(jìn)行教學(xué)資源分配即可。
 
據(jù)了解，首都醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行了3次摸底，大致測算出北京市各級醫(yī)院的需求。呂兆豐說，這個基數(shù)可以以區(qū)級為單位，將幾年內(nèi)人才大概需求情況提交上去，zui后由衛(wèi)生部門匯總信息，可以推算總體的輪廓。這種人才“訂單式”培養(yǎng)受到醫(yī)學(xué)教育者推崇。曾誠認(rèn)為，應(yīng)該以需求來指導(dǎo)生產(chǎn)，衛(wèi)生部門制定需求，教育部門在編制招生計劃時與之銜接，建立院校培養(yǎng)與行業(yè)需求之間有效銜接的調(diào)控機(jī)制。
 
呂兆豐認(rèn)為，院校教育和畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育應(yīng)更緊密結(jié)合在一起，比如“5+3”模式，5年本科教育加上3年?？埔?guī)范化培養(yǎng)，后面再加上若干年的亞專科培養(yǎng)，整個“實用型”人才培養(yǎng)過程就非常清晰。