九江洗滌污水處理裝置

       洗衣房污水主要來源于洗衣用水，洗澡用水我公司生產(chǎn)一體化污水處理設(shè)備，氣浮機(jī)污水處理設(shè)備，專業(yè)處理洗滌污水難題，公司免費(fèi)出方案，免費(fèi)出圖紙，免費(fèi)看現(xiàn)場，可以咨詢設(shè)計部幫你解決難題。

       根據(jù)客戶的進(jìn)水水質(zhì)，和多年的廢水脫氮的經(jīng)驗，我們總結(jié)出(A/O)生物脫氮流程具有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）效率高。該工藝對廢水中的有機(jī)物，氨氮等均有較高的去除效果。當(dāng)總停留時間大于54h，經(jīng)生物脫氮后的出水再經(jīng)過混凝沉淀，可將COD值降至100mg/L以下，其他指標(biāo)也達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)，總氮去除率在70%以上。
（2）流程簡單，投資省，操作費(fèi)用低。該工藝是以廢水中的有機(jī)物作為反硝化的碳源，故不需要再另加甲醇等昂貴的碳源。尤其，在蒸氨塔設(shè)置有脫固定氨的裝置后，碳氮比有所提高，在反硝化過程中產(chǎn)生的堿度相應(yīng)地降低了硝化過程需要的堿耗。
（3）缺氧反硝化過程對污染物具有較高的降解效率。如COD、BOD5和SCN-在缺氧段中去除率在67%、38%、59%，酚和有機(jī)物的去除率分別為62%和36%，故反硝化反應(yīng)是為經(jīng)濟(jì)的節(jié)能型降解過程。
（4）容積負(fù)荷高。由于硝化階段采用了強(qiáng)化生化，反硝化階段又采用了高濃度污泥的膜技術(shù)，有效地提高了硝化及反硝化的污泥濃度，與國外同類工藝相比，具有較高的容積負(fù)荷。
（5）缺氧/好氧工藝的耐負(fù)荷沖擊能力強(qiáng)。當(dāng)進(jìn)水水質(zhì)波動較大或污染物濃度較高時，本工藝均能維持正常運(yùn)行，故操作管理也很簡單。通過以上流程的比較，不難看出，生物脫氮工藝本身就是脫氮的同時，也降解酚、氰、COD等有機(jī)物。結(jié)合水量、水質(zhì)特點(diǎn)，我們采用缺氧/好氧(A/O)的生物脫氮(內(nèi)循環(huán)) 工藝流程，使污水處理裝置不但能達(dá)到脫氮的要求，而且其它指標(biāo)也達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)。

    九江洗滌污水處理裝置

基本原理

A/O工藝它的*性是除了使有機(jī)污染物得到降解之外，還具有一定的脫氮除磷功能，是將厭氧水解技術(shù)用為活性污泥的前處理，所以A/O法是改進(jìn)的活性污泥法。

A/O工藝將前段缺氧段和后段好氧段串聯(lián)在一起，A段DO不大于0.2mg/L，O段DO=2～4mg/L。在缺氧段異養(yǎng)菌將污水中的淀粉、纖維、碳水化合物等懸浮污染物和可溶性有機(jī)物水解為有機(jī)酸，使大分子有機(jī)物分解為小分子有機(jī)物，不溶性的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成可溶性有機(jī)物，當(dāng)這些經(jīng)缺氧水解的產(chǎn)物進(jìn)入好氧池進(jìn)行好氧處理時，提高污水的可生化性，提高氧的效率。

A/O在缺氧段異養(yǎng)菌將蛋白質(zhì)、脂肪等污染物進(jìn)行氨化（有機(jī)鏈上的N或氨基酸中的氨基）游離出氨（NH3、NH4+），在充足供氧條件下，自養(yǎng)菌的硝化作用將NH3-N（NH4+）氧化為HO3-，通過回流控制返回至A池，在缺氧條件下，異氧菌的反硝化作用將NO3-還原為分子態(tài)氮（N2）完成C、N、O在生態(tài)中的循環(huán)，實現(xiàn)污水無害化處理。

1)  流程簡單，構(gòu)筑物少，只有一個污泥回流系統(tǒng)和混合液回流系統(tǒng)，基建費(fèi)用??；
 2) 反硝化池不需外加碳源，降低了運(yùn)行費(fèi)用；
 3) 好氧池在缺氧池之后可使反硝化殘留的有機(jī)物得到進(jìn)一步去除，提高出水水質(zhì)； 
 4) 缺氧池在前，污水中的有機(jī)碳可被反硝化菌利用，可減輕好氧池的有機(jī)負(fù)荷。

隨著現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，教育也就順勢成為了的出路，所以現(xiàn)在大部分的家長都為了可以讓自己家的孩子可以得到更好的教育，哪怕是砸鍋賣鐵都要買上一套學(xué)區(qū)房供孩子們學(xué)習(xí)。

當(dāng)然在這一方面中教育都是以教書育人為主，肯定是要阻止這樣的事情繼續(xù)發(fā)展下去了，于是教育部也是頒布了一則的教育政策，而這則政策就是：鼓勵地方推行多校劃片。

教育部司長王定華就表示道：教育部現(xiàn)在考慮推行“多校劃片”的科學(xué)劃片方式，在一些教育資源比較平均的地方開始通過單校劃片的方法來落實就近入學(xué)的要求。